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    2026年职业教育周—网络营销与直播电商专业-校赛日报-5月12日

    来源:数字金融产业学院 日期:2026-05-13 阅读:

    一、比赛简介

    时间

    地点

    参赛选手

    指导教师

    赛况

    5月11日

    H607

    网络营销与直播电商

    张瑶、陈晓芬、吴江玲、杨静

    练习与指导

    5月12日

    A301

    网络营销与直播电商

    张瑶、陈晓芬、吴江玲、杨静

    练习与指导

    5月13日

    A611

    网络营销与直播电商

    张瑶、陈晓芬、吴江玲、杨静

    练习与指导

    5月14日

    A608

    网络营销与直播电商

    张瑶、陈晓芬、吴江玲、杨静

    练习与指导

    5月15日

    A608

    网络营销与直播电商

    张瑶、陈晓芬、吴江玲、杨静

    练习与指导

    二、直播比赛现场

    5月12日现场图片

    三、比赛日记

    在完成摄影摄像与剪辑后期的基础训练后,学生需要进一步掌握内容创作的核心能力。本次实训聚焦内容创作全流程:从选题立意、流程拆解到脚本撰写,帮助学生建立系统化的创作思维。实训要求每组完成一条30秒种草短视频的完整脚本,并模拟拍摄执行流程,为后续实际拍摄奠定基础。

    教师首先引导学生理解内容创作的标准流程——选题、受众分析、核心卖点提炼、结构搭建、分镜脚本、执行拍摄。以直播电商中常见的“痛点驱动型”内容为例,教师现场拆解一条成熟案例:用10秒提出问题(用户困扰),10秒展示产品解决方案,10秒呈现使用效果与行动呼吁。学生通过对比自己的初步构思,发现原有方案往往缺少清晰的“痛点-解决方案”逻辑。

    各组选择一款产品(模拟或真实产品),完成从卖点提取到完整脚本撰写。教师巡视发现共性问题:一是脚本中画面与台词脱节,各说各话;二是忽略转场与节奏标注,导致拍摄时无法落地。教师通过案例对比,示范如何让每一句台词对应一个具体画面动作,并在脚本中标注预计时长(精确到秒)。同时提醒学生预留备选镜头和过渡画面,增强成片容错率。

    通过这次实践,学生初步掌握了从流程拆解到脚本落地的系统方法,意识到“好内容始于设计而非随拍”。